<h2>date: &quot;2022-09-01&quot;
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title: &quot;Former sans exporter : l'éco-conseil au Burkina Faso — Récit de terrain IEC&quot;
description: &quot;Comment l'IEC a adapté sa pédagogie aux réalités burkinabè — et ce que ça a changé pour les formateurs eux-mêmes.&quot;</h2>
<p>⚠️ <strong>Contenu placeholder</strong> — Ce récit est à rédiger par un membre de l'équipe IEC ayant participé aux coopérations Burkina Faso (coopération IEC-WBI). Structure recommandée ci-dessous.</p>
<h2>1. Pourquoi le Burkina Faso</h2>
<p>[PLACEHOLDER — Contexte de la coopération IEC-WBI : comment elle a démarré, avec quels partenaires locaux, quels objectifs initiaux. Expliquer la différence entre &quot;former des éco-conseillers au Burkina&quot; et &quot;former des éco-conseillers belges exportés au Burkina&quot;. 150-200 mots.]</p>
<h2>2. Ce qu'on a dû désapprendre</h2>
<p>[PLACEHOLDER — Ce que les formateurs IEC ont dû changer dans leurs approches : ce qui ne fonctionnait pas directement, ce qu'ils ont dû adapter, ce qu'ils ont appris des participants burkinabè. Le cœur du récit est ici : la posture d'apprentissage des formateurs eux-mêmes. 200-250 mots.]</p>
<blockquote></blockquote>
<p>« [PLACEHOLDER — Citation d'un participant burkinabè OU d'un formateur IEC sur ce moment où la pédagogie a dû s'adapter. Quelque chose de concret, de terrain, qui illustre le déplacement de regard.] »</p>
<p><strong>[Prénom, fonction]</strong>, [organisation ou contexte]</p>
<h2>3. Ce que ça a produit</h2>
<p>[PLACEHOLDER — La communauté Ecoco BF, les praticiens formés, ce qu'ils font maintenant. Ce que la coopération a permis de construire localement. 150 mots.]</p>
<h2>4. Ce que ça nous a appris sur l'éco-conseil</h2>
<p>[PLACEHOLDER — Ce que cette expérience a changé dans la compréhension IEC de son propre métier. Ce qu'on comprend différemment de la &quot;mise en capacité&quot; après avoir travaillé dans un contexte très différent. 100-150 mots.]</p>